1.成果简介及主要解决的教学问题

（1）成果简介

本成果以服务农业强国建设、回应农业智慧化转型战略需求为根本指向，针对地方农林院校农业专业人才培养中存在的关键痛点，开展系统性的教学改革研究与实践，构建了“四维协同·智慧赋能”新农科农业专业人才育人模式（图1）：

价值塑造维度：创建知农爱农教育“442”工作体系，将“一懂两爱”情怀培养深度融入专业教育全过程，筑牢学生“三农”使命担当。

内容重构维度：创新“三维一体”专业升级路径，改造传统农科专业，布局新农科专业，搭建“农信融合、专智合一”的智慧化课程地图。

资源协同维度：整合三类校外新农科资源，建立了可持续的产教融合实践教学机制，将产业前沿问题与真实场景引入教学，打破校园围墙。

机制保障维度：创立“四业导师制”，实现对学生个性化、全程化的“精准滴灌”，激活师生互动与多样化人才培养的内生动力。

该模式已在校内多个农业专业全面应用，并推广至其他院校，每年受益师生2000余人，显著提升了人才培养质量。

图1 农学类专业“四维协同・智慧赋能”育人模式

（2）主要解决的教学问题

解决了农科生“学农不爱农、学农不从农”的价值引领薄弱问题。传统农科教育中，专业认同与“三农”情怀培养往往与专业知识教学“两张皮”。本成果通过构建知农爱农教育“442”工作体系，将价值引领贯穿人才培养全过程，有效增强了学生的专业使命感与强农兴农志向，使价值塑造从零散说教转变为全程浸润。

破解了传统农科专业课程体系陈旧、与现代农业脱节的知识能力结构滞后问题。面对农业4.0的浪潮，原有课程体系信息技术含量低，交叉融合不足。本成果以“智慧”为核心驱动，通过嵌入式模块化改造，提升传统专业中信息学类课程学分比重，前瞻性布局交叉融合类新专业，更新人才培养的知识图谱，提升学生运用现代信息技术解决农业问题的融合创新能力。

克服了实践教学与产业前沿脱节、产教融合协同育人机制不畅问题。以往实践教学往往局限于校内实验和短期观摩，学生接触不到真实产业场景与前沿技术。本成果通过制度化对接三类高质量校外资源平台，将课堂延伸至现代农业科创一线，实现了产教资源的实质性深度融合与可持续运行。

弥补了个性化指导不足、学生发展路径单一的同质化培养缺陷。传统的班级教学和导师制难以满足学生多样化成长需求。本成果创新的“四业导师制”，明确了导师在学业规划、专业发展、毕业设计、就业创业四个关键阶段的全程化指导职责，为学生提供从入学到就业的“一人一策”式导航，促进了多样化、特色化人才的成长。

图2 教育改革中的问题、对策与成效

2.成果解决教学问题的方法

（1）破解“价值引领之困”：构建“442”知农爱农全链条育人体系

针对思政与专业教育“两张皮”问题，围绕“一懂两爱”（懂农业、爱农村、爱农民）的德智体美劳全面发展的高素质应用型本科人才培养，创建了思政元素“四入”（入大纲、教案、课件、课堂）、教育贯穿“四环节”（理论教学、实践教学、毕业论文指导、第二课堂）、突出“两引领”（金课引领、教研室主任/党支部书记引领）的“442”知农爱农育人工作体系（图3）。通过修订人才培养方案、开发省级课程思政示范课、组织耕读教育与乡村服务等，将“一懂两爱”的价值塑造有机融入人才培养全过程，有效提升学生的专业认同感和“三农”情怀，实现了价值引领与专业教育的深度融合。

图3 知农爱农教育“442”工作方法体系

（2）破解“知识滞后之困”：实施“三维一体”智慧化专业升级路径

面对传统农科与现代农业智慧化转型脱节的问题，确立了“智慧特色培养目标、智慧特征课程体系、智慧底色师资队伍”的“三维一体”专业升级路径。基于现代化农业发展的时代特点，确定智慧特色的农学类专业人才培养目标，以新农科专业引领传统专业升级，新增生物育种技术等4个新农科专业（方向）。将《信息技术与智慧农业》《Python程序设计》等智慧课程模块系统嵌入传统专业课程体系，各专业的信息学类专业课程学分超过18%，推动课程结构从“单一农学”向“农信融合”转变。围绕人工智能时代课程建设、融合式教学设计及智慧教学评价等内容，通过组织智慧教学技能培训，全面强化师资队伍的“智慧”功底。

（3）破解“实践脱节之困”：建立“三类校外资源”协同育人机制

为解决实践教学与产业前沿脱节的问题，建立协同育人机制，充分利用“新农科”元素的校外企业实践基地、现代农业产业科技创新中心、高水平的科研院所等3类校外资源。依托校企协同育人平台，打造各农学类专业的核心实践项目，全面提升学生的实践能力和创新思维，扩展学生的产业前沿掌握度。学生通过在高水平科研院所的科研实践，提升了科研能力，为未来的学术和职业发展打下了坚实的基础。

（4）破解“路径单一之困”：创新“四业导师制”个性化全程指导模式

为改变本科生培养同质化倾向，建立形成集学业、专业、毕业、就业等指导职责于一体、贯穿全程的本科生导师制，即“四业导师制”（图4）。导师依托自身学术与行业资源，在课程学习、科研训练、职业规划等方面对学生进行精准引导，推动人才培养从“批量管理”转向“精准滴灌”。该机制有效激发了学生的创新活力，在学科竞赛、科研论文、创业项目及高质量就业等方面取得显著成效。

图4 四业导师制

3.成果的创新点

本成果围绕新农科农业专业人才培养，在育人模式、实施路径与运行机制上实现了三重核心创新（图5）：

（1）构建“四维协同”系统化育人新范式

突破教学改革“单点突进、局部优化”的局限，构建“价值塑造、内容重构、资源协同、机制保障”四维深度融合的育人生态系统，将思政教育、专业升级、产教融合、师生互动进行顶层集成，实现了从“碎片化修补”到“体系化重构”的根本转变。四维协同发力：价值塑造“铸魂定向”，内容重构“固本强基”，资源协同注入“前沿动能”，机制保障激活“内生动力”，形成全员全程全方位育人新格局，系统回答了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人、靠什么培养人”。

（2）创立“嵌入式模块化”专业升级与“分类深度融合”产教协同新路径

专业升级改造路径：针对地方院校资源约束与传统专业转型难的痛点，开创了“新增引领与存量改造并举、智慧模块嵌入式融合”的专业升级新路径。将《人工智能》《农业大数据》等“智慧模块”嵌入传统农学、植保等专业的课程，并前瞻布局智慧农业新专业方向，实现了传统专业“智慧化”蜕变与新老专业协同发展，提供了平稳、高效、低成本的转型方案。

产教融合路径：超越浅层“基地共建”模式，建立基于“三类校外资源”（企业、科创中心、科研院所）分类对接、深度融合的可持续协同机制。将产业真实项目、科研前沿课题制度化地转化为毕业设计、课程实践与双创训练，使学生从“观摩者”变为“解决者”，构建了“教学-科研-产业”闭环互哺的育人新生态。

（3）设计“四业一体”全程化导师制与自我进化型质量文化新机制

导师制运行机制：将传统本科生导师制革新为“学业、专业、毕业、就业”四业一体、职责明确的全程化指导机制，通过动态链接产教资源与科研项目，使导师成为学生成长的“导航仪”与“资源桥”，实现规模化培养下的精准滴灌与多样化发展。

质量文化机制：改革驱动形成“实践—研究—成果固化—推广应用”的自我进化循环，成果转化为规划教材、虚拟仿真项目、一流课程及教学成果奖，优质资源反哺教学，并在兄弟院校推广，构建跨校际质量共进生态，实现教改效益最大化与可持续性。

图5 在育人模式、实施路径与运行机制上实现的“三重核心创新”

4.成果的推广应用效果

本成果形成的“四维协同·智慧赋能”新农科农业专业人才育人模式及其配套资源，校内实现深度覆盖与质量提升，校外获得广泛认可与实质性推广，辐射效应显著。

（1）校内应用深度覆盖，人才培养质量显著提升

成果已在本校所有涉农专业全面落地，实现人才培养方案、课程体系、实践平台及育人机制的全要素革新。

学生培养成效显著：近两届毕业生就业对口率平均超96%，呈现“高对口、高就业、强应用”的鲜明特征，深受农业科技企业、科研院所等用人单位好评。学生个性化成长与发展机制逐渐完善，创新能力显著增强，获省级以上学科竞赛奖项20余项，参与教师科研并发表论文30篇，获得省级大创项目5项，多名学生获省优秀大中专毕业生、三好学生等荣誉称号，学院获河南省2024年普通高等学校学生工作成果一等奖。植物保护教工党支部入选全国高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动团队。

专业与课程建设成果丰硕：新增生物育种技术等4个新专业（方向），实现了专业结构优化；传统专业内涵提质升级，课程体系智慧化，搭建“农信融合、专智合一”的课程地图；立项或建成省级研究性示范课程、虚拟仿真实验项目及省级规划教材等一批优质教学资源。

师资队伍“智慧”功底全面强化：智慧教学培训覆盖100余人次，教师教学研究与改革能力跃升，获“河南省高等教育教学成果特等奖”及多项校级教学成果一等奖，发表教改论文10篇。产教融合平台实质化运行，学生实践创新和解决产业真问题的能力得到质的提升。

（2）校外推广获得广泛认可，辐射效应显著

模式与方案被兄弟院校直接采纳：河南科技学院、河南科技大学、安徽科技工程大学、闽南师范大学、南阳师范学院等已正式引入本成果的育人模式、专业改造方案及“四业导师制”，应用于其相关专业的人才培养中。每年惠及校外教师200余人次、学生近2000人，有效助力了合作院校的专业改革与质量提升。

成果获得权威认定与媒体广泛报道：相关改革实践与育人成效在“中国日报中文网”、“河南日报”等媒体报道转载30余次（其中，省级及以上报道5次），成功营造了“学农、爱农、事农”的浓厚校园文化与氛围。

资源实现跨校共享与辐射：项目产出的省级规划教材、虚拟仿真实验项目等成为可复制、可迁移的公共教育资源，通过出版、平台共享、学术交流等途径发挥引领示范作用，降低了优质教学资源的建设成本。

（3）应用前景广阔，形成可持续推广生态

   本成果源于地方应用型高校的改革实践，其“系统设计、重点突破、资源协同”的路径尤其适合地方本科及农林院校参考。已形成“校内深化应用、校际结对推广、资源开放共享、媒体宣传引领”多轨并行的推广模式，构建了协同发展生态，有望为更大范围新农科农业专业人才培养提供实践方案，服务农业强国战略。

编审/金银利 审核/董丽平 终审/陈利军