教学质量监控工作简报

（2022年第7期，总第171期）

2021-2022学年第一学期

教学督导团课堂教学评价分析

2021-2022学年第一学期，校督导团24位专家按照学校教学督导工作计划安排，采用轮式编排，科学合理调配督导力量，实现了对学校课堂教学督导的全覆盖，现将该学期对课堂教学评价分析如下。

1 本学期校督导团听课的整体情况

1.1 教学督导的学院覆盖情况

本学期，教学督导实现了对14个学院的本科学生教学班级（含公修课）的全覆盖。（图1）

图1 课堂教学评价覆盖学院情况

1.3被听课班级的年级分布

本学期，校教学督导团共计课堂听课342次（不含在线听课及对专科学生的听课），2020级学生和2021级学生被听课次数较多，2019级学生被听课次数较少。

                          表1： 被听课班级的年级分布情况

1.2被听课班级的时间分布情况

从上课次数来看，上午四节课是学校教学督导开展的主要时间段，7-8节听课次数不多。（表2）

                           表2：被听课班级的时间分布情况

2 本学期校教学督导团听课评价分析

2.1教学态度方面

从教学态度这个维度来看，平均得分为8.92（满分10分计），绝大多数教师的教学态度得到了督导专家的认可，抓课堂管理和教学组织；备课认真，内容熟悉，教学资料规范；积极上课的教风已经逐渐形成。（图2）

图2 教学态度维度评价情况

2.2教学内容方面

从教学内容这个维度看，平均分为8.56分（满分10分计），督导专家普遍认为认可在教学内容设计与教学大纲要求一致度方面做的较好，也能够注重理论联系实际，体现学校应用型地方性的办学特点，但是在更新教学内容、吸收前沿知识、提高课堂信息量方面督导专家们仍存在较大的期望值。

图3 教学内容维度评价情况

2.3教学方法方面

从教学方法这个维度看，平均分为8.43分（满分10分计），再从三个方面分析，专家对“语言规范，语音准确，语速适当，条例清楚，表达生动；板书清晰、恰当，布局合理”这个教师基本素养认可度较高，7分及以下占比不到10%，但是“教学目的明确，重点突出，化解难点，详略得当，脉络清晰，注重启发式教学，注重创新精神培育，注重创新思维训练”这个教师的教学设计方面的评价7分以下的占比超过了10%，相关学院和职能部门应该加强这方面的培训和提升工作力度，“培养学生应用知识解决实际问题的能力，教给学生学习和获得信息的方法”这个方面7分及以下的占比更是接近15%，这应当与学校课堂革命尝试不足，课程建设平台缺乏，教学手段单一陈旧，实践教学内容融入不够有关，学生学与教师教的教学模式在新形势下应该有所创新，学校的课程平台建设要加强规划与建设。

图4 教学方法维度评价方面

2.4 教学效果方面

从教学效果这个维度看，平均分为8.41分（满分10分计），“学生听课注意力集中，不做与上课无关的事；学生有强烈的学习兴趣，课堂气氛活跃”方面看出教师的课堂管控和学生的学习状态较好，但是“学生能积极思维，理解程度较高，有的学生还能提出自己不同的见解或问题”方面教学督导高分评价占比不高。

图5 教学效果维度评价方面

综合评价来看，校督导团对2021-2022学年第一学期教师的各维度评价均达到良好（80分）以上评价标准，但未达到优秀（90分）的评价标准，这一方面看出督导专家对督导对象的要求和期望值较高，评判尺度和赋值标准严谨严格；另一方面和本学期督导计划的督导重点群体是新进教师，这部分群体的老师教学能力和教学水平的确有较大的提升空间，需要督导团和教务处、教师发展中心、各教学单位协同发力，共同寻找路径，破解难题，尽快提高青年教师的课堂教学能力和课堂教学效果，做好教学设计，达成教学预期。

信阳农林学院教学督导团

2022年1月